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内外联动多措并举,构建专硕培养质量保障体系——文学院学科教学(语文)专业硕士点建设掠影

学科教学(语文)专业硕士点始终突出人才培养中心地位,内强专业技能,外塑特色文化,内外联动多措并举,不断构建起科学有效的专硕培养质量保障体系。

一、强化教学技能训练,扎牢专业质量根基

语文教学技能,是学科教学(语文)专业的核心竞争力。因此,突出教学技能训练,才能扎牢培养质量的稳固根基。

一方面,以专题性技能训练课为依托,突出案例教学和实践研究,充分发挥“微格教学”、“阅读教学技能与实施”、“写作教学技能与实施”等课程的延展性,开展集体备课、模拟教学、听课评课等活动,实现教学技能训练的日常化、长态化,增强学生教学“内功”。

另一方面,以职业技能证书考试为推手,拓宽教学实践途径,把获得中小学语文教师资格证作为培养质量的兜底条件,引导并鼓励学生开展多样化的教学实践活动。组织观摩长沙“四大名校”名师语文课堂,制定教育实习质量标准,促进学生的职业能力发展。


二、开展特色学术活动,深化专业质量内涵

开展多层次、多维度学术活动,进一步深化专业的质量内涵,不断提升培养水平。

坚持学术前沿站位,邀请来自华东师大、华中师大等学校的知名教育专家,开设前沿性的专题讲座,提高学生理论素养和研究能力;深化专业学位教育与中学一线教学的联系,邀请师大附中、长沙市一中等学校的语文名师,为学生带来最前端的教育教学经验,提升学生的职业技能和教研素养。

坚持学生能力本位,开展多元活动,实现专业“蓄能”的深度化。每年组织常规化语文教学技能大赛,以赛促学,增进专业技能的深度运用;开设文学、书法等特色素质课,帮助学生涵养人文,陶冶性情;开展诗歌朗诵、征文大赛等活动,为学生提供写作表达平台。在活动中实现学生“听、说、读、写、讲”语文综合素养的深度提升。


三、规范培养环节管理,构建专业质量屏障

根据专业硕士培养特点,严格规范培养环节要求,对课程修学要求、实践教学规范、开题报告程序、中期答辩制度、毕业论文审核等,制定了针对性的质量标准。严把出口关,中期阶段实行严厉的“淘汰制度”。同时,推行培养环节“递进式”封闭管理,未按要求完成前一培养环节任务,不得跳跃进入下一环节开展工作。

整个培养过程,实施“事前预警”、事中“打卡”。要求学生做到“三期打卡”,即课程修学情况自我把控(打卡)、开题报告如期提交(打卡)、中期答辩论文规范(打卡)。与此同时,学术委员会严格审核,相应地在学分、开题、中期检查等方面,实行“三段预警”管理,保证培养过程高质量、有秩序的进行。

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